Piaget
Para Piaget a
hereditariedade, a adaptação, a formação de esquemas cerebrais e o equilíbrio
das estruturas cognitivas são conceitos relacionados ao desenvolvimento da
inteligência. Os esquemas cerebrais podem ser simples ou complexos e estão em
constante desenvolvimento permitindo que o indivíduo se adapte aos desafios. As
novas aquisições se formam e se transformam a partir das anteriores. É a
capacidade para usar a experiência anterior, que implica na assimilação de umas
estruturas em outras em transformação constante (tornando a estrutura mais
complexa).
As inteligências
anteriores se transformam em inteligências posteriores. Para Piaget, a
inteligência é uma adaptação que resulta em um equilíbrio entre dois fatores: o
de assimilação e acomodação.
Assimilação - incorporação dos elementos
do meio à estrutura.
Assimilação reprodutora: repetições de ações.
Assimilação generalizadora: amplia os esquemas de ação.
Assimilação recognitiva: no contexto de uma atividade, consegue discriminar significações e assimilar esquemas.
Acomodação -
modificação desta estrutura em função das modificações
Todo o indivíduo
está capacitado a desenvolver operações importantes para a aquisição do saber tais
como: observar, classificar, organizar, explicar, provar, abstrair,
reconstruir, fazer conexões, antecipar e concluir. O conhecimento vem da
interação do sujeito com o meio, daí a importância da estimulação desde o
nascimento, pois a partir dele o indivíduo dá início a um processo de troca com
o universo ao seu redor e a capacidade de aprender está relacionada às oportunidades de
troca.
Os esquemas
cerebrais evoluem de acordo com o amadurecimento do indivíduo. Piaget descreve
as fases do desenvolvimento cognitivo e estabelece os critérios de delimitação
dos estádios.
Critérios de
delimitação dos estádios:
A ordem de sucessão
das aquisições é constante.
Os estádios têm um
caráter integrativo: as estruturas construídas em um nível são integradas nas
estruturas do nível seguinte.
Cada estádio
comporta ao mesmo tempo um nível de preparação e de acabamento. Não existe aqui
a passagem a um nível seguinte sem uma forma de equilíbrio final do nível
anterior.
Fases do
desenvolvimento cognitivo segundo Piaget:
Sensório-motor (até
2 anos): é uma fase prática regida pela ação . Com o tempo a repetição dá lugar
a construção de esquemas cerebrais. É por meio da repetição que se adapta ao
meio.
Ao longo dos dois
primeiros anos a criança passa por várias etapas que ocorrem conforme a idade e
o amadurecimento.
3º/4º mês:
- coordena a visão e a preensão,
inicialmente por impulso;
- inclui a sucção;
- coordena a preensão associada à
sucção levando o objeto à boca.
6 a 8/9 meses:
- repetição de atos não é
intencional;
- capaz de fazer combinações;
- afasta um obstáculo para pegar o
que deseja.
Até os 18 meses será
capaz de lançar objetos e
afundá-los na água além de desenvolver as
seguintes condutas:
- do suporte: atrai
para si um objeto;
- do barbante: puxa
um barbante com alguns objetos amarrados;
- do bastão: utiliza
um bastão para mover e atrair para junto de si objetos que quer.
Aos 2 anos surge:
- a função simbólica;
- a consciência de si mesmo e do mundo;
- as
noções de espaço, tempo e causalidade;
- a construção
do Objeto Permanente onde aos poucos a criança percebe o desaparecimento do
objeto, como também passa a procurá-lo inicialmente sem considerar possíveis
deslocamentos e posteriormente considerando até deslocamentos que não são
visíveis.
Pré-operatório (2 a
7/8 anos) :
Essa fase é marcada por transformações
lentas e sucessivas.
Função simbólica: capacidade de
evocar objetos ou situações não percebidos através da
linguagem, da imitação diferida da imagem mental, do desenho, do jogo
simbólico.
Imitar – reproduzir
um modelo.
Imitação diferida –
imitação na ausência do modelo.
Operatório-concreto
(dos 7/8 anos aos 11/12): é a fase em que surgem as brincadeiras com regras, a reversibilidade lógica e a capacidade de classificar, seriar e
enumerar.
Formal (a partir dos
12 anos): nesse período aparece o pensamento
hipotético-dedutivo e a capacidade em lidar com a lógica das proposições. O equilíbrio dessa fase ocorre por
volta dos 14/ 15 anos.
BIBLIOGRAFIA:
Dolle, Jean Marie.
Para Compreender Jean Piaget.
Jean Piaget. O
Nascimento da Inteligência na Criança.
Jean Piaget e B. Inhelder. Gênese das Estruturas
Lógicas Elementares.
Jean Piaget e B. Inhelder. O Desenvolvimento das
Quantidades Físicas na Criança.
Jean Piaget. Seis Estudos
de Psicologia
Sites :
Nova Escola:http://revistaescola.abril.com.br/formacao/formacao-continuada/sujeito-epistemico-piaget-611940.shtml
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